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卓越教育:聚焦帮扶乡村教师 温情引导未来生长

  前言:有一种温情,能够跨越千山万水,从城市来到山村,守护乡村教师的梦想;有一种责任,能够突破距离与障碍,分享知识技能,改变万名学子的未来。三年并不长,却可以让一家有责任心的教育机构通过资源下沉,精准帮扶乡村教师掌握教学技能、优化教学理念;他们决心用持之以恒的“有温度教育”,开阔乡村学子的眼界,健全孩子们的心智,让孩子们在更好的教育中向未来生长。

  

  文❘白羽

  

  近年来,虽然我国城乡二元结构的鸿沟在不断消弭,但城乡之间的教育差距却始终是一块“难啃的硬骨头”。大都市里的家长们为孩子读哪家名校焦虑难安时,乡下的孩子们从起跑线上就被落下太远。教育资源的稀缺,使一些经济落后乡村的学子放弃继续读书的机会;  

  “读书无用论”的想法开始蔓延。这些孩子像他们的父母那样背起行囊外出打工,并认为这种活法也许比寒窗苦读更立竿见影。

  其实,这些孩子更需要读书。大思想家弗朗西斯·培根说过:“读书使人成为完善的人。”读书带给人的不仅是学习能力,更在心中播下一颗“种子”,让他们拥有逆风翻盘、向阳而生的机会与勇气。而带给孩子这种突破命运束缚机会的人——乡村教师,正在逐渐凋零。如何为乡村“注入”更多优质教育资源,通过先进手段有效提升乡村教师的教学理念和技能,守护乡村文脉,是卓越教育始终在思考的问题。

  带着这些思考,卓越教育集团联合广东省青少年发展基金会共同发起“护烛·关爱乡村老师计划”(以下简称“护烛计划”),主动担起教育扶贫的社会责任。三年来,卓越教育“护烛计划”通过创新手段,帮扶乡村教师,持续为乡村注入温情与力量,对由学生、教师、学校等因素组成的乡村教育大生态带来正向影响,使改变如润物细无声般发生。

  正如卢梭所说:“天底下最好的教育,就是实实在在地影响人的心灵。”

  

  用心连线 开展护烛计划

  优秀乡村教师的匮乏,一方面是由于下不去、留不住的“乡土逃离”现象,使乡村教育逐步陷入疏离状态;另一方面,在职乡村教师眼界被偏僻山区“困囿”,教学水平和教育理念相对落后。师者的缺位,造成乡村学子相比城市学子“先天不足”。在我国提出精准扶贫,坚决打赢脱贫攻坚战的大背景下,实施“护烛计划”就是要改变这种现状。

  卓越教育深耕教育领域超过二十载,是一家在华南地区颇具影响力的中小学校外培训教育机构,他们搭建了融合线上、线下等多种手段的师资培训平台。通过“护烛计划”,卓越教育发挥资源优势,开始为乡村学校持续输出支教人才,增强乡村教师素质,提升教学水平,努力缩小城乡教育差距。目前,“护烛计划”已为广东地区超过500名乡村支教老师提供了专业帮助支持,为近万名乡村学子带来了深远影响。

  三年来,卓越教育精准帮扶教育的手段循序渐进,结合当下最先进的教育理念,根据乡村教师的实际需求不断完善。2015年,卓越教育教学专家团队为来自广东省河源、兴宁等地区的30位乡村教师量身订制了首期教学技能提升培训,通过微信、QQ等方式和乡村教师结成1对1帮扶,及时帮助他们解决工作中所遇到的难题。

  2016年,“护烛计划”进一步深入。在培训教师之外,卓越教育还组织专项调研,发布《乡村教师现状分析》大数据及白皮书,开展“卓越教育老师下乡交流”活动,让公众更深入了解乡村教师现状,形成卓越教育优质教学力量与乡村教师的“共振效应”。

  2017年“护烛计划”再次升级。卓越教育根据乡村教学的实际需要,面向120名乡村支教老师的培训课程里新增了课堂实践点评、体育教学、性教育、预防校园欺凌及财商教育等内容。在此基础上,卓越教育选择其中个别支教老师,进行全程跟踪记录和定点帮扶,通过文字、图片和视频等形式,持续输出乡村支教老师的真实故事,向社会展示乡村教师和乡村教育现状。

  “护烛计划”中,青基会招募支教老师解决的是乡村教师“量”的问题,卓越教育为支教老师进行培训,试图改变的是乡村教师“质”的问题。“护烛计划”通过真正提升乡村教师水平,带动孩子、影响学校,实现良性循环,让乡村学子享受和城里孩子一样的教育。

  

  “追踪”支教老师的成长蜕变

  2017年9月1日,刚大学毕业的吴恩良没有像许多同学那样到北上广就业,而是来到湛江市麻章区太平镇文里小学,成为一名支教老师。作为卓越教育帮扶的五百余名乡村支教老师中的一员,护烛计划让他获得了完全不同的人生体验。

  吴恩良不是师范专业毕业生,也没有过支教经验,家人最初不理解他的选择。初为人师,他也有数不清的困惑,“为什么兢兢业业教了两个月,班里语文平均分只有38分”,“‘坏’孩子总去欺负内向的孩子,批评了也不听怎么办”……

  为此,卓越教育的帮扶教师开始与吴老师建立起常态化线上辅导,及时传授教学技巧,化解他的心结。例如,卓越教育学能心能教师刘旭晖建议:“你需要调整师生关系,用更平等、更柔和的态度与学生相处,孩子们就愿意卸下心防,与你沟通。”

  循循善诱的引导,慢慢打开了吴恩良的心结。在三个月的摸索期后,吴恩良渐渐放下急躁的心态,和学生们交心,培养亦师亦友的感情。他发现,大部分孩子学习上的问题,归根结底是心理上的问题。“文里小学很多学生都是留守儿童,父母关爱缺位,让他们慢慢产生了叛逆、自我认同感低、不爱学习等各种问题。”为了对症下药,他决定上门家访。只是,第一次家访,竟然就把孩子弄哭了。

  单亲家庭学生吕汝瑞平时活泼机灵、金句频出。但他一到爸爸面前,就忽然变了一个人,看上去异常沉默。吴老师多问了两句,孩子的眼泪喷涌而出。原来吕爸爸工作繁忙,且生性寡言,父子俩平时几乎“零交流”,导致内心纤细的男孩既渴望沟通又不知该如何开口。

   随后,吴恩良向卓越教育的“后援”求助。在卓越教育学能心能老师张新星的分析帮助下,吴老师鼓励吕汝瑞多和爸爸交流,还让小汝瑞放下羞涩去抱抱爸爸。当拥抱在一起的时候,父子俩露出了幸福的笑容,小汝瑞对爸爸的爱也得到了释放。


                                                      吕汝瑞和爸爸的温情一抱。

  

  吴老师通过家访发现,乡村的家长大多“只说坏的,不说好的”,长期下来,也就养成了孩子们不主动、不自信的个性。所以,无论是在教学上,还是在日常生活中,吴恩良都会放大孩子们的优点,多去鼓励他们。在他的努力下,所带班级的课堂纪律明显好转,语文课成绩也有了明显提升,这让他发自内心觉得感动和自豪,“我希望通过正面的鼓励和引导,把希望的种子种在他们心里,等待生根发芽的一天。”

  在这个过程中,吴恩良不断地分享自己和学生的故事、把卓越教育的支教故事推文转给家人朋友,家人看到了吴恩良的成长和蜕变,理解了他的选择,更肯定这份工作的价值。他的“支教故事”也通过卓越教育的平台得以被更多人所关注。

  

  重塑教育 改变学生认知

  不读书、没书读、不想读,是乡村教育面临的最突出问题。“图书室里的书都发霉受潮了,平时也很少人去看。”吴恩良细心观察到,学校里可供孩子们阅读的图书很少,湛江又处于沿海地区,天气潮湿,不少书本积压着都发霉了。“对于城里的孩子,阅读是一件容易的事情。但对于乡村的孩子,能够阅读的书籍非常少,根本谈不上什么阅读条件和环境。”

  吴恩良将自己的调研报告交给“护烛计划”负责人,卓越教育内部的资深老师们马上研究,提出可行意见。最后,卓越教育挑选了《小王子》《三字经》《老人与海》等100本适合小学生阅读的优质书籍,送到文里小学。又特别请卓越大语文林立明老师与吴恩良开展了一次线上交流,传授给他如何在日常教学中引导孩子们学会阅读、爱上阅读的技能。

  “阅读是一个不断攀登阶梯的过程,孩子们还处于对文字理解能力比较薄弱的阶段,需要先阅读一些能让他们感兴趣,且与他们水平相符的书籍,等到养成兴趣后,再循序渐进地科学增加书籍难度。”林老师说,在这个过程中,老师是关键角色,需要步步引导,让孩子们去思考、探讨书中的问题,从不同角度启发孩子们的想象力和对问题的思考能力。比如,提前准备一些有层次的问题,让孩子们带着任务去读书;引导孩子们把故事情节和脉络在黑板上画出来,用绘声绘色的方法演绎书中故事等。

  吴老师逐渐明白了让孩子们爱上读书的窍门,按照上述方法,班上的孩子已经形成喜爱阅读的氛围。孩子们每天固定时间坐在一起,分享着阅读的乐趣。

  乡村教育面临的另一个突出问题,就是暗潮汹涌的校园欺凌行为。高年级的“坏孩子”们,经常欺负低年级的弱小学生。网上类似“掌掴同学”“群殴小学生”“逼同学下跪”等发生在乡村学校的视频屡见不鲜。

  当学校老师面对欺凌时,最常见的处理方法是惩罚。但吴恩良发现,惩罚机制效果并不太好,校园里的欺凌行为还是层出不穷,被欺凌的学生反而更没有自信了。为此,“护烛计划”帮扶教师刘旭晖建议:“欺凌人的孩子有特殊心理,他们的自我价值感很低,希望通过这种方式宣示自己的力量,教育者应该让这些孩子的力量得到合理宣泄。”

  吴恩良大胆尝试、耐心引导,变换了这些孩子的角色,让他们从欺凌者变为校园纪律的管理者,通过自己的力量去保护弱小的孩子不受欺负,从正面的事情中获得原来欺凌所带来的价值感,重新树立在老师和同学心目中的形象。这样反其道而行之的做法真的产生了效果,这群孩子在老师给予他们的“工作”和鼓励中,渐渐找回了曾经迷失的自己。

                                                      吴恩良老师和他的孩子们。

  

  优质资源 温暖乡村未来

   一位哲人说:“幸福就是用我的爱让每一个人感到温暖。”当城市里的孩子们被问长大后想做什么,会回答科学家、宇航员、运动员……可偏僻山区的孩子们被问到对于未来职业的憧憬,却总是含糊、无助地回答“出去打工”。卓越教育副总裁唐俊膺认为,乡村孩子未来面临的挑战将比今天更加严峻,人工智能首先替代的就是一些非常基础性的工作,眼下让乡村孩子们拥有“找到人生目标”的能力更有意义。这种能力的习得,不能靠“填鸭”,一切都需要在尊重孩子意愿、遵循孩子生长规律的基础上完成。“线下培训、线上帮扶支教老师只是第一步,我们更希望来到孩子们生活成长的地方,了解他们的家庭状况、学习情况,为他们量身定制更适合的教学模式。”


                                                 卓越教育给乡村孩子开展职业启蒙。

  

  “护烛计划”在一对一帮扶中,专门派优质师资到乡村小学亲身示范创新的教学方式,比如更具感染力和启发性的户外语文课;又借助教具和多媒体资料给孩子们开展职业启蒙。

   唐俊膺强调,每个孩子都有选择未来的权利:“卓越教育并不想做只为孩子灌输知识的冰冷机器,在有形或无形间带动他们的观念转变,潜移默化地提升乡村孩子的综合素养,陪伴他们摸索到适合自己的成长之路,才是卓越教育助力乡村教育的根本理念。这一点,与卓越教育提出的全新品牌战略‘向未来生长’不谋而合。”


                                              卓越教育大语文老师给孩子们上户外语文课。

  

  暑假到来,卓越教育也已开始了对新一批330名乡村支教老师的岗前培训,2018年9月,新的一批支教老师将带着社会各界的殷切希望奔赴广东各地乡村。“苔花如米小,也学牡丹开”。卓越教育相信,“护烛计划”连接的不仅仅是城市和乡村,还有更深层次的爱与传递。依托无数乡村教师个体的力量,发挥卓越教育的资源优势,一定能聚沙成塔、跬步千里,推动“护烛计划”行稳致远,最终让乡村学子享受更优质的教育。

  正如每一名卓越人心中坚守的信念:教书育人者的使命,就在于去发现、去唤醒、去改变!卓越教育将通过“有温度的教育”,让乡村教师在提升技能、改变自己的同时,改变学生未来。